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ag8亚洲游戏国际平台《放牛班的春天》:从两种心理学流派的对

发布时间:2021-02-10 10:58

  正如一位评论家所言:不同于一般的利用悲伤煽情的悲情电影,或者是拼命夸张搞怪的爆笑喜剧,电影是一部让人因为喜悦而泪流满面的作品。这部电影就是法国音乐电影《放牛班的春天》。

  这部影片主要讲述了一位事业失意但很有才华的马修老师被分配到一家教养院中作代课老师,而这家教养院是为问题少年而设。这些孩子在父母和老师的眼中都是未来毫无希望的学生,但马修老师却发现了学校校长用非常残暴、冷漠的高压手段管制学生,这才是问题少年最大的阴影。

  为了拯救这群被误解、被冷漠对待的少年,马修组成了学校的放牛班,把各个孩子安排到自己创造的合唱团中,用春风化雨般的音乐解除孩子心灵上的额束缚,帮助孩子找到人生的希望。

  影片中,最出彩的就是马修老师这一个角色,他对放牛班的人生引导和启示非常关键,他就是孩子们人生的明灯。

  《放牛班的春天》用各种青春年少的故事和孩子与成年人的相处模式,点出了不同教育理念对应的教育方式。很多观众可看到了校长习惯性的怒吼和斥责,和与之截然不同的温柔诙谐的马修老师。这两种教育风格形成了鲜明的对比,而这两种教育方式的对立面的出现,不仅仅是因为老师们的个性和习惯有很大的差异,而从更深的层面来说,这背后蕴含了两种心理学流派:行为主义和人本主义。

  从这两种流派,衍生出了不同的教育理念和教育方法,以致于最后孩子的成长环境和性格特点都可能会截然相反。接下来,我们就将电影《放牛班的春天》作为例子,从两种从两种心理学流派的对立,解析孩子的教育方式。

  面对迷糊少年,校长的教育方式非常能代表冷漠刻板的行为主义者,他信奉暴力和惩罚能够让孩子们安守本分,层出不穷、花样繁多的惩罚手段就是他的得意之作。在校长的暴力面前,孩子们果然表现得噤若寒蝉、从规蹈距,但是他们并不是发自内心地信服校长。一旦校长离开不注意,孩子们就会在背后调皮捣蛋、发泄情绪。

  行为主义其中一个核心的观点是:环境是行为发展的唯一条件,人的发展完全是由外界环境决定的。所以,校长把教育的重点放在了体罚、惩罚、斥责、批评上,就算孩子们犯了小错,都会得到劈头盖脸的一顿骂或是一顿打。

  诚然,惩罚作为外部刺激可以在一定程度上促使孩子向好的方面发展,但是惩罚产生的恐惧往往大于收获的教育,所以孩子们才会越来越不听话,根本就没有学到应有的知识。

  相比起校长的作风,马修老师把孩子们当成自己,理解他们的苦恼,走进他们的内心。马修老师的是第一个真正把问题少年当作有尊严、有思想的个体来看待。马修老师春风化雨般的教育和启迪,就是人本主义者的经典特征。

  人本主义认为不同的人对同一事实会产生不同信念,该事实对不同的人具有不同的意义。所以,人本主义者总能从个体的内心感受和信念出发,ag8亚洲游戏国际平台用感受和理念触动他人。

  马修老师注重学习中的发掘孩子们的潜能,不断地鼓励孩子向上、加油,结合理性的只是帮助孩子肯定自我,进而实现自我。

  两种心理学概念的教育方式有非常大的差异,电影中的以下事件就能很好地体现:校长怀疑小男孩蒙偷了钱(实际上男孩没偷钱),不分青红皂白面对着蒙东,上来就是一顿呵斥。在小男孩三番四次的否认之后,校长还用暴力的方法逼迫蒙东承认,在把无辜的蒙东交给警察的时候甚至还露出了自以为是神探的沾沾自喜表情。

  一直被暴力对待的蒙东产生了心理阴影,心中更是充满了仇恨。悲愤交加的小男孩一把火烧了校舍,最后校长也因为校舍被烧而没能得到晋升的机会。

  校长的结局正是一种巧妙的暗讽,电影正是想告诉观众:行为主义的教育方式不仅不能把孩子好,家长到最后还可能会自食恶果。

  相反,面对蒙东经常在课堂上捣乱,其他孩子和老师都用异样的看待蒙东,但是马修老师还是一如既往地温和。他鼓励蒙东加入合唱团,给他一个表现自己、提升自己的机会。当蒙东在偷体育老师手表被当场抓获的时候,马修老师在窗口对着体育老师大喊:他是我唯一的男中音。

  这句话包含了马修老师对蒙东的肯定和鼓励,就算是在蒙东行为表现得最卑劣的时候,他也愿意拥抱他、接近他,帮助他肯定自我。

  《放牛班的春天》是一部非常经典的反映社会教育现实和问题的作品,这部作品最重要的价值之一就是让成年人去思考如何正确地对待孩子,如何利用儿童心理学来帮助孩子健康快乐地成长。

  从马修老师的言行中,我们可以分析出人本主义教育的三宝:尊重、理解和引导,只有做到以上这三点,孩子才会向父母老师敞开心扉,解放孩子的思想从,重塑孩子的灵魂。

  每个孩子都有不同的个性,正是因为如此,放牛班才会显得多姿多彩。每个孩子都有了不同的特点,家长必须要从孩子自身的特殊之处出发,帮助孩子肯定自我。其次,家长不应盲目地为孩子做决定,包办替代,实则应该把一定的自由权和选择权交还给孩子,尊重孩子的选择和个性,做一个宽容的家长。

  校长之所以不能够正确地看待孩子们的行为和选择,是因为他不懂得换位思考,不理解孩子的感受。由于心理距离太远,校长和孩子常常会做出令对方难以理解和认同的事。此外,我们真的需要听听孩子的心声,知道他真实的想法,明白孩子到底真正想要的是什么。

  引导是积极的教育方式,而批评则是一种负面、冷漠的手段。有时候,一味和孩子讲道理、批评和指责都不管用,因为批评首先就是站在俯视和疏离的位置看待来自,这样不平等的关系很容易会造成家庭问题。一味的严格要求会使孩子失去信心,而且从小就不能学会对自己进行正确、理性的评价。成人的评价非常重要,首先要以鼓励、说理、支持的方式引导孩子,学会用欣赏的眼光看待孩子

  我是奶果妈妈,也是5岁宝宝的妈妈,在养育和教育孩子过程中,遇到任何问题可以来问我,希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼,让我们的孩子能更好的成长!

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